先教答案，再整作品
作品多數係課題完結後嘅展示，路線同答案較固定。
01 · 先搞清楚
PBL 到底係乜嘢？
PBL 全名係 Project-Based Learning，中文通常譯作「項目式學習」或「專題式學習」。學生會圍繞一條值得探究嘅問題，持續搜集資料、應用知識、製作成果，並向真實對象展示。
重點唔係「作品靚唔靚」，而係孩子喺過程中有冇思考：問題係乜？證據可唔可信？方案點解有效？收到意見之後又可以點改？
用項目帶動學習
孩子需要選擇、驗證、試錯，成果反映整個思考過程。
02 · 學習點樣發生
一個 PBL 項目，通常經過四個循環
四步唔一定只做一次。測試後發現問題，孩子可以回到前面再查資料、再改設計——呢種反覆修正，正正係學習嘅核心。
提出問題
由真實生活出發，將模糊觀察變成值得研究、沒有單一標準答案嘅問題。
例：點樣令學校午膳減少食物浪費？探索證據
觀察現場、閱讀資料、訪問持份者、做實驗，並比較不同資料來源。
唔只「上網搵」，仲要問資料點樣得出。創造方案
將想法畫成草圖、模型或數碼原型，透過測試睇清楚方案嘅限制。
第一版唔需要完美，但一定要可以測試。展示優化
向同學、老師、家長或真實使用者分享，聽取具體意見後再改良。
被睇見、被提問，孩子先學識講清楚價值。03 · AI 時代更重要
PBL 培養嘅六大核心能力
知識仍然重要，但孩子更需要知道幾時用、點樣用，以及點樣判斷一個答案值唔值得相信。
由日常現象中睇見真正需要處理嘅痛點。
唔盲從第一個答案，識得比較證據同假設。
理解不同角色，分工、協調，同時為共同成果負責。
清楚講出觀點、過程同取捨，亦學識聆聽意見。
將抽象想法變成可以被測試、被使用嘅具體成果。
將失敗變成資料，知道下一次可以點樣做得更好。
04 · 選課前望清楚
點樣判斷係咪優質 PBL？
有模型、有簡報，未必就等於 PBL。家長可以用右邊五條問題快速判斷。
問題有冇真實意義？
孩子知道要為邊個解決問題，而唔係純粹完成老師指令。
孩子有冇選擇空間？
方向、工具或方案容許學生作出決定，而唔係全班照同一份模板。
有冇持續探究與驗證？
資料搜集唔係一次過，學生會根據新發現調整原本想法。
有冇回饋與修改？
成果唔係交一次就完，孩子會收到具體意見並作出改良。
有冇向真實對象展示？
學生需要向他人解釋價值與取捨，令學習超越課室同分數。
週末就可以試
一個家庭 Mini PBL：點樣令屋企少啲食物浪費？
唔需要昂貴材料，一個真實問題、一星期觀察，同一個可以測試嘅小方案就夠。
1記錄一星期丟棄咗乜嘢食物，搵出最常見原因。
2訪問屋企人：買多咗、煮多咗，定係忘記食用期限？
3設計一個方案，例如冰箱提示卡、份量表或剩食餐單。
4試行三日，比較前後結果，再一齊改良方案。
UBuild 少年 AI 創業實戰計劃
唔止學 AI，
用 AI 創造第一個產品
如果想孩子真正經歷一次 PBL，UBuild 用六堂實體課帶學生由問題與想法出發，完成產品原型，最後用 Pitch 將價值講清楚。
IDEA→PROTOTYPE→PITCH
6 堂完整實戰課程
適合 9–15 歲
小四至中三
香港科學園上課
第一班逢星期日・下午 4:00–6:00
1/11、8/11、15/11、22/11、29/11、6/12
第二班逢星期六・下午 3:00–5:00
21/11、28/11、5/12、12/12、19/12、26/12
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